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對個性倔強幼兒實施教育的幾點策略

來源:幼教網 時間:2019-01-15 16:54

在幼兒園中,不乏個性倔強的幼兒,由于都是獨生子女,家里人愛著、護著、寵著,凡事干依百順,久而久之。給孩子養成了“我要怎樣就怎樣”的行為特點。對待個性倔強的幼兒,作為教師要有一種積極向上的態度,引導幼兒去正確對待自己的行為。    

冷處理法    

冷處理就是當幼兒不良個性發生時,將他置于一邊,不予理睬,使他得不到關注,久而久之這種不良個性就可能消退。    

班中有個叫寧寧的小朋友,由于其家庭背景的特殊,使他形成了倔強的性格。在一次區角活動中,由于他選擇的區角已經人滿了,老師希望他去別的區角玩,過一會兒再回來,他執意不去,無論老師講什么道理,他都聽不進去,還不停地哭鬧著。出現這種狀況時,教師可采取冷處理,不去理睬他,然后捕捉幼兒的興趣及愛好,如拿出他喜歡玩的玩具,讓小伙伴們一起來,讓他只能眼看著,不能玩。然后告訴他不讓玩的原因,在這樣的情況下,一直到他主動認錯,讓他講出錯在那里,之后給予表揚、鼓勵,讓他懂得倔強是達不到目的的,并學會控制自己的行為。    

講述故事法    

通過講故事有助于促進幼兒改善他們的行為。為了幫助幼兒形成一種新的行為習慣,有時不能只給予表揚和鼓勵,還要捕捉幼兒的愛好與興趣。    

幼兒最喜歡聽故事。通過講故事,使孩子悟出隱含在故事中的道理。譙智小朋友很聰明,個性比較倔強且好動。在家里,想干什么就干什么,沒有任何的束縛。來幼兒園后,幼兒園的一些常規他不愿遵守,因此,每天早晨人園時總鬧情緒,固執地連飯都不吃。可他特別愛聽故事,針對他的這個特點,教師可講述一個與他類似的故事,并提問:故事中小兔子的媽媽會對他怎樣說,當小兔子聽了媽媽的話后猜猜它會怎么做,你認為小兔子做得對嗎,為什么不對,你應該怎么做。這樣步步引導,讓他說出自己錯的原因。    

講道理法    

講道理法就是教師與幼兒談論有關他的行為不能接受的原因,然后通過講道理來改善孩子的個性行為。    如班上的王爽小朋友接受能力特別強,反應又很靈敏,而且講故事繪聲繪色,可是他又是一個個性極其倔強的孩子。有一天晚上,他媽媽來接他,王爽高興地在地上爬了起來。媽媽讓他好好走路,他生氣地使勁捶起桌子來,當媽媽告訴他這種做法是不對的,他就轉移目標,把氣發泄在媽媽身上,捶打媽媽,然后又在地上爬起來,一意孤行,執意要干下去。    

面對這種情況,教師要認真對待,客觀分析。向家長了解幼兒在家都發生過哪些類似倔強的事情,查找幼兒發生倔強的原因。然后耐心、細致地為幼兒講明道理。教師和家長可讓他講述:地太臟了,在地上爬.會弄臟衣服,媽媽多辛苦呀,工作了一天,還要給你洗衣服,做飯。你打媽媽更不對了,老師相信你是一個懂事的孩子,快向媽媽道歉……這樣對幼兒的行為進行積極引導,促進幼兒個性健康的發展。   

定時分心法    

定時分心法就是通過使用定時器來幫助幼兒學習輪流玩玩具,定時器能準確地記錄時間,并且對每個幼兒都是公平的。    

肖林是個活潑、頑皮的孩子,勤于思考,課堂中積極回答問題,但每次玩玩具時總是與同伴爭搶玩具,什么都是“我是第一”。當教師引導他同伴間要互相謙讓時,他就氣急敗壞,把玩具狠狠地往地上一扔,坐在地上不再玩任何東西。當發現幼兒出現上述情況時,可考慮使用定時分心法。教師可和他一起坐下來,告訴他我們可以用定時器來輪流玩玩具。定時器限時5分鐘,一個孩子先開始玩,定時器響時,先玩的孩子必須馬上停止,并將玩具移交給另一個孩子。第二個孩子也玩5分鐘,這樣讓幼兒知道游戲也要遵守規則。    

總之,我們應以正確的態度對待個性倔強的幼兒。對于他們身上的優點,我們應給予鼓勵、引導、表揚;缺點隨時隨地進行教育、糾正。并創設條件,幫助他們一起克服,以促進幼兒健康和諧的發展。


編輯:chenguo

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